Tras la publicación oficial de los preocupantes resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), diversos expertos del sector educativo han encendido las alarmas sobre el crítico estado del aprendizaje en el país. El reconocido especialista en políticas educativas, Paul Neira, fue categórico al analizar el desempeño nacional en el área de comunicación, señalando un retroceso histórico sustancialmente más agudo que el observado a nivel global.
«Quiero centrarme en lectura, que es donde más hemos caído. El promedio de caída de puntajes en los países de la OCDE ha sido de 14 puntos. En el Perú, ha sido de 18. O sea, hemos caído por encima del promedio de todos los países del mundo«, manifestó el experto, evidenciando que las reformas pedagógicas recientes no han logrado mitigar la crisis del sistema de enseñanza.
Una alarmante brecha en menores de 15 años
Las métricas arrojadas por la evaluación internacional exponen que el puntaje de los escolares peruanos en Comprensión Lectora se desplomó a 390 puntos, quedando significativamente relegado frente al promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), fijado en 461 puntos.
Neira destacó que este descenso estadístico se traduce en una realidad alarmante dentro de las aulas: cerca del 62 % de los estudiantes evaluados en el Perú están por debajo del Nivel 2, el cual representa el umbral mínimo aceptable e indispensable para que un joven de 15 años sea capaz de comprender, procesar e interpretar críticamente las ideas principales de un texto elemental.
Factores del retroceso y necesidad de cambios transversales
Al evaluar las causas subyacentes de este estancamiento, los especialistas coincidieron en que el declive responde de forma directa a las secuelas de la pandemia de la COVID-19 y, principalmente, a la ausencia de políticas públicas continuas y eficientes orientadas a la recuperación de aprendizajes postconfinamiento. Asimismo, otros analistas del sector coinciden en que la comprensión lectora debe dejar de ser una tarea exclusiva del docente del área de Comunicación para transformarse en un objetivo pedagógico transversal e integrado en todas las materias.
Ante este panorama sombrío, gremios y expertos exhortaron al Ministerio de Educación (Minedu) a abandonar las metodologías uniformes tradicionales y avanzar con urgencia hacia esquemas de aprendizaje personalizados sustentados en evidencia científica, a fin de evitar que las futuras generaciones carezcan de las competencias cognitivas básicas para el ámbito universitario y el mercado laboral.
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